Noi învăţare, spaţii noi este ghidul care pentru prima dată în ani propune un nou design al școlilor publice care rupe rigiditatea actuală și se adaptează la noile modele pedagogice Procesul de participare al comunității educaționale va fi acum fundamentală și esențială atât în construcții noi, cât și în transformări viitoare Obiectivele sunt de a încuraja participarea comunității educaționale, de a încuraja creativitatea și de a face din document instrumentul de gândire la viitorul centrelor, atât construcții noi și transformări viitoare Documentul este un proiect pe termen lung la care sa lucrat din diferite unghiuri și cu participarea diferitelor sectoare Departamentul Educației a elaborat documentul Învățături noi, spații noi, un ghid care pentru prima dată în ani modifică criteriile constructive care fac posibilă transformarea centrelor pentru a răspunde noilor metodologii de învăţare. Se pune astfel bazele unei noi arhitecturi școlare, un nou design pentru școlile publice care rupe de rigiditate și se deschide spre versatilitatea noilor învățări și pedagogii. Documentul încorporează linii directoare pentru a răspunde provocărilor școlilor și institutelor în ceea ce privește proiectarea și transformarea spațiilor acestora. Învățare nouă, spații noi este un proiect pe termen lung la care sa lucrat din diferite unghiuri și cu participarea diferitelor sectoare. Astfel, inițiativa a luat naștere dintr-o muncă comună a Departamentului de Educație, a Colegiului Arhitecților din Catalonia și a Fundației Jaume Bofill, care în 2019 a organizat o zi de reflecție asupra arhitecturii și educației cu participarea profesorilor, pedagogilor și arhitecților.
Principalele obiective ale ghidului sunt de a încuraja participarea comunității educaționale, de a încuraja creativitatea și de a face din aceasta un instrument de gândire la viitorul școlilor, atât construcții noi, cât și transformări viitoare. Trebuie să permită proiectarea școlilor și institutelor pe baza proiectului educațional al fiecărui centru, dar cu versatilitate pentru a facilita noi transformări pedagogice în viitor. Acesta este motivul pentru care se adresează arhitecților, profesorilor, studenților, administrațiilor și comunității educaționale în general. Proces participativ
Procesul de proiectarea și construirea unui centru trebuie să se bazeze pe proiectul său educațional și în același timp pe unicitatea și specificul mediului înconjurător. Este responsabilitatea Departamentului Educației să ofere centrului un buget și să stabilească tipologia acestuia, dar este esențială promovarea participării la proiectarea centrului. Încorporarea diferiților agenți educaționali – fie echipă de conducere, profesori, studenți, familii, primărie și arhitecți – este o oportunitate de a încorpora noi perspective, de a aprofunda implicarea educațională și de a introduce formule de lucru cooperant. De aceea, niciun centru nu va fi construit sau extins fără un proces prealabil de participare În cazul consiliilor orăşeneşti, ar trebui subliniată importanța implicării și participării în întregul proces, deoarece în diferite orașe și orașe, centrul își deschide adesea spațiile publicului dincolo de orele școlare, cum ar fi locurile de joacă sau bibliotecile. De asemenea, împarte facilități municipale, cum ar fi centre sportive. Procesul participativ se va desfășura în trei faze. : diagnoza si definirea spatiilor, proiectarea si constructia centrului; şi evaluarea spaţiului educaţional. În acest fel, se urmărește ca procesele de construcție și transformare ale centrelor să răspundă cât mai bine proiectului educațional, nevoilor tuturor membrilor comunității școlare și reprezentanților mediului. În prezent au început 203 procese participative în diferite centre din Catalonia cu comisii pentru noi proiecte care răspund reflecțiilor și dezbaterilor comunității educaționale, ținând cont de cadrul de reglementare actual.
